PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 3

Públic

El període de pràctiques ha resultat una etapa fonamental i molt enriquidora dins del màster de Psicopedagogia, ja que ha permès comprendre i posar en pràctica els continguts que s’han treballat durant el desenvolupament d’aquests estudis. Durant el pràcticum, he pogut participar activament en un gabinet psicopedagògic, observant i col·laborant en els projectes desenvolupats. Així doncs, he tingut l’oportunitat d’observar i atendre diverses necessitats educatives específiques (NEE). Per tant, durant aquest període s’ha pogut observar i comprendre d’una manera més exhaustiva algunes de les dimensions que implica el món de la psicopedagogia.

Concretament, amb aquesta entrada es vol fer una anàlisi i reflexió sobre les principals competències i continguts treballats o posats en pràctica durant l’estada al centre CENAP (Calella). Tal com s’ha comentat anteriorment, un dels aspectes que més s’han treballat durant les pràctiques ha sigut sobretot la detecció, la diagnosi i l’avaluació de les necessitats educatives específiques. Això, m’ha permès donar una resposta adequada i entendre quins són els obstacles i les potencialitats dels alumnes d’aquest centre i a més, m’ha donat l’oportunitat de dissenyar i implementar pràctiques educatives ajustades a les característiques dels alumnes i, alhora, donant resposta a una necessitat present en el centre. En aquest sentit, tots els continguts i les competències treballades durant les assignatures d’aquest màster i que estan relacionades amb la diagnosi psicopedagògica, la intervenció en contextos educatius i la inclusió, han estat de gran profit per orientar les accions i les reflexions desenvolupades durant el període de pràctiques.

A més, durant aquesta estada, també s’ha pogut col·laborar amb diferents professionals com mestres, psicopedagogs, psicòlegs, etc. Aquest treball conjunt ha remarcat la importància de treballar de manera coordinada amb la resta d’agents presents en l’àmbit educatiu dels alumnes. Aquesta col·laboració ha requerit la posada en pràctica d’habilitats socials, així com cal destacar que ha permès l’establiment de vincles de confiança i de gran afecte amb l’equip que forma el centre.

Des d’un punt de vista més personal, el pràcticum ha estat un gran repte que m’ha fet reflexionar sobre els aspectes que he de millorar com a docent i com a futura psicopedagoga. D’aquest repte, destaco positivament la gestió davant la incertesa i la improvisació, una actitud oberta i flexible, una gran responsabilitat i ètica professional. A més, considero que totes les pràctiques fetes durant la meva experiència acadèmica han estat de gran profit pel que fa al desenvolupament de l’empatia, la paciència, l’escolta activa, etc. En aquest sentit, m’agradaria destacar que tots aquests aspectes són fonamentals per establir relacions positives amb l’alumnat, les famílies i la resta de docents o professionals de l’educació.

Finalment, el pràcticum m’ha ajudat a relacionar els continguts treballats durant les diferents assignatures del màster i la realitat educativa. Així doncs, tota la teoria m’ha permès concloure i ressaltar la necessitat d’una educació inclusiva, equitativa i de qualitat, que se centri en les necessitats i les potencialitats de cada individu.

En conclusió, considero que aquest període de pràctiques ha estat de gran profit en la meva formació com a psicopedagoga, ja que m’ha permès veure i entendre el funcionament d’un gabinet psicopedagògic, proporcionant-me una visió més detallada i explícita de la realitat d’aquesta professió. Aquest pràcticum, per tant, m’ha proporcionat diverses eines i recursos que seran de gran utilitat per a futurs reptes professionals. Tot i això, cal tenir en compte la importància d’una formació constant per poder atendre adequadament a les necessitats de l’alumnat.